SUTIEMS EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN Y TRABAJO DIGNOS: CONGRESO 2019






CONGRESO SUTIEMS 2019

El modelo educativo en el IEMS:

Ciencia, humanismo y crítica

para la inclusión e intervención social en la

 CDMX.

28 y 29 de marzo de 2019

Salón "Ing. Heberto Castillo”

del Palacio Legislativo CDMX

Programa:

Jueves 28 de marzo
9:30 – 10:00
REGISTRO
10:00 – 10:30
INAUGURACIÓN
Secretaria General del SUTIEMS: Shirley Florencia de la Campa
Secretaria de Asuntos Académicos: Azucena Juárez Sánchez
Directora General del IEMS: Silvia Estela Jurado Cuéllar
Coordinadora del Grupo Parlamentario del PT CDMX: Dip. Circe Camacho Bastida
10:30 – 11:30
CONFERENCIA MAGISTRAL
Mtro. Manuel Pérez Rocha
Modera: DTI Azucena Juárez Sánchez
11:30 – 13:00
MESA: Retrospectiva del Modelo Educativo del IEMS
Modera: DTI José Alberto Rebollo Vázquez
DTI Manuel Reyes Tissera: La importancia de las Artes Plásticas en el IEMS
DTI Guillermina Cabañas Carranza: La presencia del Semiescolar y su pertinencia social en el IEMS
DTI Orlando Martínez Canabal: Los talleres libres de música en el Plantel Tlalpan 2 "Otilio Montaño"
DTI Juan Jiménez Krassel: Leyendo matemáticas
DTI Rodolfo Quiroz Sánchez: Propuesta de fortalecimiento curricular del IEMS
TAB Susana Orozco Suárez y TAB Minerva Hernández Trujillo: Las condiciones de las bibliotecas a 20 años del IEMS
13:00 – 13:30
RECESO
13:30 – 15:00
MESA: Retos y perspectivas del IEMS y la educación pública
Modera: DTI Sebastián Santana Jiménez
DTI Ximena Franco Guzmán: Rezago, reprobación y abandono en el IEMS ¿Del 60% al 90%?
DTI Luz Arely Carrillo Olivera: La conformación de identificaciones como propuesta teórica para abordar la deserción y el rezago en el IEMS
DTI David García Colín: El IEMS y su Modelo frente a una nueva administración
DTI Alberto Rodríguez Torres: Modificaciones al Proyecto educativo del IEMS. ¿Pertinencia o política sexenal?
DTI Orlando Martínez Canabal: Retos y perspectivas del IEMS ante la cuarta transformación
15:00 – 16:30
MESA: Retos y perspectivas del IEMS y la educación pública
Modera: DTI José Ricardo Sánchez Pineda
DTI Arturo Hernández Sánchez: Los presupuestos necesarios para un verdadero cambio en el IEMS
Mtra. Luz Beleguí Gómez López (UACM): El IEMS: de proyecto educativo a modelo pedagógico, una visión desde el compromiso social
Mtro. Eduardo Sarmiento (Observatorio Filosófico de México): Filosofía y educación
DTI Alberto Aarón Martínez Martínez: Las áreas de trabajo de un DTI en la actualidad (Narrativas docentes)
DTI Claudia T. Larrainzar Pérez: El reto del IEMS ante la mirada de género

Viernes 29 de marzo
10:00 – 10:30
REGISTRO
10:30 – 12:00
MESA: El IEMS y las políticas educativas
Modera: DTI Daniel Capdeville Yedra
Dip. Eleazar Rubio Aldarán, Vicepresidente de la Comisión de Educación. I Legislatura de la Ciudad de México
Mtro. Juan De Dios Hernández Monge
Mtro. Roberto Gabriel Gómez (CNTE)
DTI Ximena Franco Guzmán: La democratización del IEMS
DTI José Antonio Rea Gutiérrez: ¿Cuál es el papel del DTI ante una política educativa en el IEMS?
12:00 – 12:30
RECESO
12:30 – 14:30
MESA: El IEMS y su intervención social en la CDMX
Modera: DTI Héctor Calderón Sosa
DTI Reynalda Martínez Mondragón: El modelo educativo del IEMS: ciencia, humanismo y crítica para la inclusión e intervención social en la CDMX
Mtra. Lucía Agraz Rubín (Observatorio Filosófico de México): El papel de la filosofía en la educación pública
DTI Guillermo Martínez Celis: La modalidad Semiescolarizada del IEMS, ventajas, resultados y propuestas
DTI Marco Antonio Nava Reza: El IEMS como Sistema Complejo Dinámico
DTI Arturo Moreno Navarrete: Modelos educativos de intervención social: Tlalpan I
TAB. Patricia González Méndez: Retrospectiva de las Bibliotecas dentro del modelo educativo del Instituto de Educación Media Superior
14:30 – 16:00
Conversatorio con egresados del IEMS
- Rocío Lobato Jiménez, egresada del plantel Milpa Alta – Sistema Semiescolarizado. Lic. en Psicología Educativa (UPN)
- Kate Cuevas Padilla, egresada del plantel Tláhuac – Sistema Escolarizado. Lic. Psicología Educativa (UPN)
- Ruth Esquivel Pérez, egresada del plantel Cuajimalpa – Sistema Escolarizado. Lic. Tecnologías y sistemas de Información (UAM), Especialidad en Computación y Educación (UPN)
- Mariana Loreli Reyes Arroyo, egresada del plantel Milpa Alta – Sistema Escolarizado. Lic. Historia (UAM), Maestría en Humanidades (UAM)
- Jorge Félix Calvo Cano, egresado del plantel Miguel Hidalgo – Sistema Escolarizado. Lic. Filosofía e Historia de las ideas (UACM), Estudiante de Derecho (UACM)
- Aldo Huerta Canizal, egresado del plantel Miguel Hidalgo – Sistema Escolarizado. Lic. en Psicología (Universidad Salesiana)
- Lupita Camacho Escamilla, egresada del plantel Miguel Hidalgo – Sistema Escolarizado. Lic. Arte y Patrimonio Cultural (UACM)
- Lizbeth Itzel Pérez García, egresada del plantel Miguel Hidalgo – Sistema Escolarizado. Lic. Biología (UNAM)
- Humberto Vivero Hernández, egresado del plantel Iztapalapa II – Sistema Semiescolarizado. (UACM)
- Manuel Guevara Villanueva, egresado del plantel Tláhuac – Sistema Escolarizado. Lic. en Creación Literaria (UACM), Maestría Universidad Iberoamericana
- Eric Cervantes García, egresado del plantel Tláhuac - Sistema Escolarizado. Ing. en Sistemas Electrónicos y Telecomunicaciones (UACM). Maestría en Ciencias y Tecnología del Espacio (INAOE)
16:00
C L A U S U R A

SUTIEMS realizará un MITIN en el ZÓCALO capitalino este martes 26 de marzo:

¡Respeto al modelo educativo del IEMS y atención a sus

necesidades de infraestructura y contrataciones de base!


¡Respeto al SUTIEMS como sindicato titular del CCT!

¡Basificación de semiescolar, intendencia
y lengua y cultura náhuatl!

¡No a la burocratización del IEMS!

¡Aumento de presupuesto y transparencia de su gasto!

¡No al modelo educativo neoliberal!

¡Respeto a la educación pública
y a los derechos laborales de los trabajadores de la educación!

SUTIEMS
SE MANIFIESTA ESTE
MARTES 26 DE MARZO DEL 2019 10:00 HORAS
FRENTE AL EDIFICIO DE GOBIERNO
CENTRAL DE LA CDMX
ZÓCALO CDMX


Una vez más, la comunidad del IEMSDF solicita a Claudia Sheinbaum que se le atienda, a cien días de su gobierno:


ASAMBLEA DE DOCENTES DEL 

SEMIESCOLAR DEL IEMSDF

Ciudad de México a 16 de marzo del 2019

Con base en lo expuesto el dia de hoy en Asamblea General y después de haber escuchado propuestas y de las votaciones pertinentes se llegó a los siguientes acuerdos: se

CONVOCA

A toda la comunidad del sistema semiescolar del IEMS, para que el día de mañana, domingo 17 de marzo del presente año, y a las 8:00 horas, nos reunamos a las afueras de La Catedral Metropolitana, ubicada en el Zocalo capitalino con motivo de “visitar” a la jefa de gobierno en su informe de los primeros cien días en el poder que se llevará a cabo en el teatro Esperanza Iris.



MARCHA: NO AL CIERRE DE LA NORMAL DE XOCHIMILCO

El gobierno de Obrador

NO debe de cerrar la Normal de Morena.


Fue Morena como partido pólítico quien creó la Normal, sostenida con los aporte de los políticos que fueron electos para cargos públicos. Hoy Raquel Sosa, encargada de las 100 universidades que abrirá Obrador, ordena el cierre de la Normal.
Una universitaria prepotente e ignorante del normalismo.
Raquel Sosa visitó y conoció por primera ocasión la escuela el lunes 11 de Marzo de 2019.
Tuvo una actitud prepotente para con la comunidad normalista y utilizando la demagogia habló, habló y habló, negandose a responder sobre la validación de estudios de los normalistas.
Se limitó a hablar maravillas de programas hoy inexistentes, amenazando que los Maestros se someterán a un proceso de selección porque hay mil que quieren laborar aquí, precisando que al director lo nombrará ella, en una disputa clara y tajante contra Etelvina Sandoval, presidenta de la Asociación Civil que fundó y sostuvo por más de dos años la escuela.

¡Este jueves todos a la marcha en defensa del normalismo!






Escuela de Educación Normal JOSÉ SANTOS VALDÉS, A. C.


convoca a

UNA MARCHA PACÍFICA


a los estudiantes, padres de familia de Escuelas Normales y las

Universidades para el Bienestar Benito Juarez. García (UBBJ).

Tierra, flor y canto
Tierra, flor y canto
la Normal José Santos
avanza con el puño en alto

14 de marzo del 2019


La cita es en el Ángel de la Independencia a las 9:00 A.M., con dirección a Palacio Nacional

LUCHEMOS JUNTOS POR NUESTROS DERECHOS

COMO ESTUDIANTES NORMALISTAS


¡Alto a la intimidación en contra del compañero Ricardo Chacón!


¡Alto a la intimidación!

Andrés Manuel López Obrador
Presidente Constitucional de México

Alejandra Frausto
Secretaria de Cultura federal

Alejandro Encinas
Subsecretario de Derechos Humanos, Población y Migración, Secretaría de Gobernación

A los trabajadores del INAH

Al pueblo en general:
PRESENTE

Esta madrugada fue violentado el hogar de nuestro compañero Ricardo Chacón y atentaron contra su automóvil al interior de su domicilio. Después de una minuciosa inspección los policías del sector que asistieron a auxiliarlo descartaron el robo como móvil y confirmaron que hubo una clara intención de intimidación.
Denunciamos este acto pueril y exigimos se detengan los actos represivos en contra de los compañeros más activos en la Asamblea General de Trabajadores, Profesores y Estudiantes del INAH.
Hacemos responsables a las autoridades del INAH y de la Secretaría de Cultura por la integridad física de todos los integrantes de la Asamblea.
Demandamos a las autoridades competentes una averiguación pronta y efectiva que detenga a los responsables de esta agresión.

01/03/2019

COALICIÓN DE TRABAJADORES DEL INAH

SINDICATO INDEPENDIENTE DE TRABAJADORES
DE LA SECRETARIA DE CULTURA


HOY ÚLTIMO DÍA Convocatoria para estudiar en la Novena Escuela General de derechos humanos Por la memoria, la verdad y la justicia:

Te invitamos a cursar la Novena Escuela General de derechos humanos: Por la memoria, la verdad y la justicia que se realizará durante todos los sábados del 9 de marzo al 15 de junio del 2019 en la Ciudad de México.
La Escuela tendrá dos turnos: el matutino (10:00 a 14:00 horas) y el vespertino (15:00 a 19:00 horas)."
Dirigida a personas solidarias, colectivos u organizaciones interesadas en capacitarse integralmente en la defensa y promoción de los derechos humanos con el objetivo de generar o fortalecer procesos organizativos y de lucha.
Por medio de este proyecto buscamos aumentar la capacidad de defensa y lucha por los derechos humanos del movimiento social en general, por eso mismo los participantes serán capacitados bajo el compromiso de compartir y aprender el uso integral de la herramienta de derechos humanos en la organización de la que proceden, en el contexto donde trabajan, estudian o en los procesos donde participen.
Temario: Diagnóstico de la realidad, los DH como herramienta, el monitoreo, la documentación, los medios de comunicación, lo jurídico, los derechos de las personas en situación de injusta reclusión, la seguridad para personas defensoras de los DH, lo psicosocial, memoria, verdad, justicia y educación popular.
La Escuela “Por la Memoria, la Verdad y la Justicia” no tienen costo, su existencia es posible gracias a la solidaridad del mismo pueblo.
El cupo se encuentra limitado a 35 personas por turno por lo que es necesario que los interesados manden un mail (con nombre, edad, ocupación y organización procedente (si es que pertenecen a alguna), trabajo de derechos humanos realizado, proceso de lucha en el que participa o la razón de su interés en cursar la escuela) a más tardar hoy 27 de febrero de 2019 al siguiente correo :comitecerezo.educacion@gmail.com
No se aceptarán personas funcionarias públicas.
Todos los aspirantes deben pasar por un proceso de selección (entrevistas) y deberán comprometerse a tener un 80% de asistencia, de lo contrario no se extenderá constancia.
Área de Educación

Este lunes 25, MITIN por el TRABAJO DIGNO en el IEMS. APOYA a INTENDENCIA:


Nos vemos el próximo lunes a las 11:00 hrs en la Junta Local de Conciliación y Arbitraje  de la Ciudad de México para seguir luchando por nuestra reinstalación y basificación, por un trabajo digno, salario justo y seguridad social:


HUELGA EN LA UAM: INFORMACIÓN AL 19 DE FEBRERO DEL 2019


BOLETÍN DE PRENSA SITUAM
Imprecisa la información que publica la UAM en su portal de transparencia
La universidad demuestra su incapacidad de resolver.

Jorge Dorantes Silva, Secretario General del SITUAM, ha manifestado muchas veces ante la representación de la UAM y los medios de información que el sindicato jamás ha rechazado las propuestas económicas hechas por la UAM, sino que las ha considerado insuficientes. El SITUAM insiste y ha demostrado que la UAM viola de forma permanente el Contrato, sin que hasta el momento la universidad lo reconozca.

Durante la tercera y cuarta negociación después del estallamiento de la huelga, integrantes de la mesa negociadora y afiliados al sindicato, demostraron a la administración de la UAM de dónde se pueden obtener recursos dirigidos a responder la demanda del SITUAM. Los participantes hicieron ejercicios de los gastos que la universidad ejerce con el personal de confianza, principalmente, asi como los gastos en estimulos para este mismo personal. esto, con la información que se encuentra en el portal de transparencia de la UAM.

Con la información que presenta en el portal de transparencia la Institución, se hizo un análisis de los gastos que se ejercen con los trabajadores de confianza que tiene reportados la UAM en ese portal, así como de la plantilla de personal administrativo y del personal académico. También se dernostró que la inversión económica destinada a la nómina es donde se encuentra el excesivo gasto económico que se realiza con el personal de confianza: salarios altos, estímulos, becas, prestaciones, tiempo extraordinario y, en algunos casos, gastos de representación, como lo tienen los altos mandos. Todo ese recurso económico se destina a nómina, por lo que no tendrían que transferir de una partida a otra, sólo se haria una distribución más equitativa del recurso económico destinado para las percepciones salariales de los trabajadores. La universidad afirmó, en su portal de Comunicación Social que la información que presenta el sindicato es inexacta, pero no demuestra lo contrario, es decir, tiene que pasar de sólo hablar a demostrar, ya que son datos de su propio portal.

Por otro lado, precedido de una gran presencia de trabajadores en el mitin en la Cámara de Diputados. Dorantes Silva se presentó a la quinta negociación, donde demostró con los talones de pago en mano de vanos trabajadores. que ningún trabajador de limpieza gana los doce mil pesos, como lo afirmó a medio de comunicación el Dr. José Antonio de los Reyes Heredia, quien nuevamente no presento propuestas de solución.

Sobre la afirmación que hizo el Dr. Eduardo Abel Peñalosa Castro en ADN40, en entrevista con Leonardo Curzio, nos permitimos corregir, que Colegio Académico “no discute el salario del rector ni del personal de confianza. Este órgano colegiado solamente aprueba el presupuesto”.
Cabe destacar que quien presenta la propuesta salarial de todo el personal de confianza y funcionarios, es el propio rector.

Las becas y estímulos para el personal académico de tiempo completo no se otorgan a todos los docentes.

“Por la Unidad en la Lucha Social”

Secretaría de Prensa
Febrero 19, 2019


Video de la quinta mesa de negociación:




ECOS DE LA HUELGA

Las demandas del SITUAM y los oídos sordos de las autoridades de la UAM

El 1ro de febrero de 2019 el Sindicato Independiente de la Universidad Autónoma Metropolitana estalló una huelga que ha visibilizado las problemáticas de la institución: una política universitaria promovida por las autoridades universitarias que vulneran poco a poco la universidad pública pues la distribución inequitativa del presupuesto descansa en políticas de precarización laboral en el sector administrativo y académico que merma las funciones sustantivas.

Es una huelga provocada por los funcionarios de la universidad, por los abusos que cometen en el manejo de presupuesto que pone en riesgo el funcionamiento de la universidad pública. Es por ello que el sindicato pugna por una verdadera política de austeridad en los gastos innecesarios que hacen los autoridades (sobre sueldos millonarios, comidas, choferes, asesores, contrataciones de confianza e irregulares) que permita un aumento salarial del 20 % a todos los trabajadores y una retabulación sin discriminar al sector académico y por reparar las violaciones al Contrato Colectivo de Trabajo que impactan de manera significativa en el funcionamiento de la institución y en el uso discrecional del presupuesto destinado a salarios.

A pesar de las cuatro mesas de negociación, las autoridades universitarias se niegan a ver la realidad: los abusos de unos cuantos ha generado la indignación de miles de trabajadores y demás miembros de la comunidad universitaria.

1. Aumento salarial. El SITUAM demanda un 20% de aumento salarial y una retabulación justa para todas y todos.

El incremento propuesto por la patronal de 3.35%, una retabulación del 3% a trabajadores administrativo y académicos de medio tiempo y tiempo parcial discriminando a los académicos de tiempo completo, el aumento del 4.8 % al vale de despensa mensual ( aproximadamente $50 al mes). Queda anulado con el 4.83 % de inflación al cierre en diciembre y al 4.52% de inflación esperada en este 2019.

La retabulación debe darse a todos los puestos de trabajadores administrativos y académicos de esta institución, pues la pérdida del poder adquisitivo ha sido generalizada.

Hoy es posible un mayor aumento al ofertado con una REDISTRIBUCIÓN PRESUPUESTAL específicamente del presupuesto etiquetado para salarios, dada la inequitativa forma en la que se distribuye al interior de la universidad ha promovido un abismo salarial.

2. Por una distribución justa del presupuesto universitario

Los altos funcionarios de la UAM se asignan sobresueldos millonarios, en comparación con lo destinado para el salario de los trabajadores y otros servicios básicos para el funcionamiento de la Institución. Esta política pone de manifiesto que a las autoridades universitarias no les interesa las funciones sustantivas y han implementado una política universitaria que se aleja del carácter original de nuestra institución.

Es necesario transparentar gastos en sobresueldos de funcionarios, de personal de confianza como múltiples asesores, asignación de bonos extraordinarios. Tan solo en 2018 ocurrió lo siguiente:

Estímulo a mandos medios, superiores y administrativos: $158, 954, 000; Compensación para mandos medio administrativos: $ 24, 074, 000. Es alarmante que la suma ($183,028.00) de sus compensaciones y estímulos de mandos medios y superiores corresponda a más de un 10 % del salario base total de TODOS los trabajadores ($ 1, 748, 350, 00). Es por ello que afirmamos que es posible que de estas partidas presupuestales la universidad pueda hacer una mejor oferta a los miles de trabajadores.

Las autoridades universitarias se han negado a clarificar a cuánto asciende en pesos el 3.5 % de aumento a los trabajadores de base y a cuánto a los trabajadores en total, pues eso evidenciaría que la cantidad irracional de personal de confianza, sus bonos y los sobre sueldos de mandos medios y altos son los que verdaderamente ponen en riesgo financiero a la UAM y no los trabajadores de base como ellos afirman.

La AUSTERIDAD debe empezar por los altos funcionarios y sus privilegios, por recortar sus compensaciones y estímulos, por recortar las partidas presupuestales discrecionales, por recortar la numerosa plantilla de confianza y de trabajadores irregulares.

3. Violaciones al Contrato Colectivo de Trabajo

El caso mas alarmante en las violaciones al CCT es lo referido a la cláusula 40 y al robo de materia de trabajo. Se han creado nuevos espacios de trabajo sin trabajadores de base. La contratación de personal de confianza e irregular no solo significa robo de materia de trabajo para el sindicato si no un uso discrecional del presupuesto destinado a salarios, pues las contrataciones fuera del Contrato Colectivo se dan sin justificación. Existen plazas de base que no han sido totalmente cubiertas por parte de la universidad, lo que sirve para justificar su desaparición o argumentar su inutilidad o compactarlas. La compactación, además de eliminar puestos de trabajo, eleva la carga de trabajo y tareas, sin lo correspondiente en el pago.

La solución está en manos de las autoridades de la UAM

La solución está en las manos de las autoridades universitarias de la UAM. Los privilegios a los que se niega a renunciar esta burocracia se sostienen sobre la precarización y el empobrecimiento del conjunto de trabajadores académicos y administrativos de base de la universidad.

Sostenemos con toda confianza que una distribución más justa del presupuesto de la universidad, que contemple un crecimiento integral de la universidad, es decir, en matrícula, en planta de académicos y de trabajadores de base, logrará dar fuerza a las actividades sustantivas de la UAM.

¡Exigimos una redistribución presupuestal que permita sin aumento justo del 20%,
una retabulación de 20% y un aumento real al vale de despensa!

¡Basta de los abusos de la autoridad!

¡Que los funcionarios de la UAM dejen de malgastar el presupuesto universitario
en bonos y estímulos!

¡Reparación a las violaciones al Contrato Colectivo de trabajo!

¡Basta de contrataciones discrecionales de personal irregular y de confianza, No al nepotismo!

Selene Laguna Galindo


FIRMA LA CARTA ABIERTA A ANDRÉS MANUEL LÓPEZ OBRADOR SOBRE HUEXCA Y EL PIM:

CARTA ABIERTA
Lic. Andrés Manuel López Obrador
Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos

I. Como usted bien sabe, durante los gobiernos neoliberales, emergieron cientos de resistencias comunitarias, campesinas, indígenas y vecinales en contra de proyectos depredadores, extractivistas, turísticos, urbanizadores y de infraestructura en todo el país. Dichos proyectos se trataron de imponer a pesar de sus consecuencias socioambientales, con violaciones legales y procedimentales, utilizando la fuerza y provocando numerosas violaciones a los derechos humanos. Se trató de justificar su realización desde esos gobiernos argumentando su aporte al crecimiento económico o bien la necesidad del llamado desarrollo o progreso. Tales discursos ocultaban las relaciones de poder que existen en cualquier megaproyecto, el creciente control territorial de las empresas y en especial, el peligro no sólo ambiental sino comunitario y étnico que implican muchos de estos proyectos, al deteriorar las condiciones para que dichas formas de vida colectivas sigan existiendo.

II. El Frente de Pueblos en Defensa del Agua, Tierra y el Aire, de Morelos, Puebla y Tlaxcala (FPDTA) es parte de esa enorme movilización comunitaria y popular que se organizó, protestó y resistió a lo que podemos considerar imposiciones pro-mercado de corte autoritario. El Proyecto Integral Morelos, (PIM) que contempla la construcción de la termoeléctrica en la comunidad de Huexca, así como un gasoducto y acueducto, representan el mismo camino andado por la Comisión Federal de Electricidad (CFE) que en otros lugares intentó sin éxito realizar proyectos sin el consentimiento de los pueblos. Sin información previa, sin consulta a los pueblos, sin debate público, sin estudiar otras alternativas, los proyectos energéticos de la CFE intentaron avasallar numerosos pueblos y comunidades que en Oaxaca o en Guerrero detuvieron faraónicos proyectos hidroeléctricos. El FPDTA ha luchado durante varios años para ser escuchados, e incluso sus integrantes han sido víctimas de la represión gubernamental, llevando a la cárcel a algunos de sus voceros e integrantes por el gobierno de Graco Ramírez. El FPDTA ha argumentado el aumento del riesgo en seguridad por la construcción del gasoducto en una zona volcánica, así como la utilización, acaparamiento y contaminación del agua por el proyecto.

III. En fechas recientes usted ha anunciado una consulta para decidir sobre la activación de la termoeléctrica en Huexca y la continuidad del PIM. A diferencia de las posiciones conservadoras, quienes firmamos esta misiva, pensamos que los pueblos deben ser consultados directamente para la toma de decisiones. Empero, la consulta que se realizará el próximo 23 y 24 de febrero, dista de cumplir con los requisitos democráticos para considerarse válida. Como usted sabe, México ha signado el convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo, desde donde se desprende el derecho a la consulta a los pueblos donde son ellos quienes tienen derecho a “decidir sus propias prioridades en lo que atañe al proceso de desarrollo”. Por otro lado, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) en distintas sentencias así como la Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos indígenas son claras al decir, que se requiere del consentimiento de los pueblos para la realización de proyectos de inversión y de desarrollo. En todos los casos, ese consentimiento debe lograrse a través de las propias instituciones comunitarias de los pueblos así como de un proceso acordado con los propios sujetos sociales, que permita la información y deliberación, respetando sus formas culturales, sus lenguas y en especial, los modos de decisión de los propios pueblos afectados. Si consideramos estos mandatos que se desprenden de la ley, la consulta convocada desde la presidencia está muy lejos de responder a dichos criterios. No es un proceso sino una votación, se realiza sin acuerdo algunos con los pueblos afectados, se lleva a cabo de manera precipitada lo que implica un tiempo a todas luces insuficiente para la información y la deliberación. Pero aún más, no cumple con los requisitos de equidad de participación ya que el propio presidente de la república -quien goza de una alta popularidades quien impulsa la consulta y a la vez quien promueve ahora el funcionamiento de la termoeléctrica, sin que las voces de los pobladores tengan un espacio equivalente en los medios de comunicación para ser escuchadas. Dicha consulta no pondera además, entre afectados directos e indirectos, soslayando entonces a quienes tienen derecho a la consulta: los pueblos indígenas. Es comprensible entonces que muchos de esos pueblos rechacen la consulta a la que usted ha llamado, no porque sean conservadores sino porque la consulta no cumple con la ley y sus derechos. Pero también su rechazo y enojo es comprensible, si recordamos las propias palabras del hoy presidente de la república, cuando en Yacapixtla, Morelos, en 2014, dijo: “nosotros vamos a defender con todo lo que podamos a los pueblos, no queremos ese gasoducto, no queremos esa termoeléctrica” y hoy se convierta en su promotor.

IV. Por todo ello, llamamos al presidente López Obrador a escuchar a los pueblos opositores y reconsiderar por completo no sólo la modalidad y fecha de consulta que ha determinado unilateralmente sino la relación que desde la presidencia establece con ellos. El 1 de julio no sólo se votó contra una oligarquía partidaria que llevó al desastre al país sino por una nueva relación entre gobernantes y gobernados. Esa relación parte del respeto y reconocimiento a los pueblos opositores a los proyectos gubernamentales que de ninguna manera pueden ser clasificados como parte de la reacción conservadora contra el nuevo gobierno federal. La presidencia de la república debe aprender a debatir en condiciones equitativas antes que descalificar a los actores civiles, sociales, académicos, estudiantiles y defensores de los derechos humanos que apoyamos y acompañamos a los pueblos en defensa de la tierra. La resistencia y defensa del territorio por los pueblos indígenas existía mucho antes de que el progresismo ganara la presidencia y es una lucha legítima por los derechos a decidir sobre sus modos de vida, sobre sus territorios y que protege además los bienes comunes naturales. No habrá transformación política alguna sin los pueblos y comunidades indígenas y son una nueva relación con el Estado mexicano, que los reconozca como sujetos políticos colectivos. Llamamos finalmente a la ciudadanía a conocer, informarse y respetar a las luchas en defensa de la tierra, que fueron y son parte de la lucha por transformar este país.

Para suscribir, en el caso de firmas personales: Nombre y un solo apellido (arte, profesión, oficio) Enviarlas a cesar_e_pineda@politicas.unam.mx
En el caso de firmas de organizaciones: (nombre completo NO siglas y estado del país de la organización) comunal002@gmail.com

Foto: La Jornada de Oriente

INVESTIGACIÓN: LA INICIATIVA EDUCATIVA DE OBRADOR

CUADRO COMPARATIVO PARA ENTENDER LA PROPUESTA Y TRASCENDENCIA DE LA INICIATIVA DE OBRADOR, PARA QUE LOS MAESTROS Y NORMALISTAS APORTEMOS.

De entrada, se señalan 3 graves errores que se deben corregir y se hacen propuestas iniciales, pero también se reconoce sus grandes aportes.

No, no es crítica a Obrador, es un aporte de un docente experto en legislación educativa.

El autor es Jose Cardoza, experto en legislación educativa e investigador de la Escuela Normal Superior de México (ENSM).

Se comparte en formato Excel para que todos la puedan utilizar de manera práctica, para estudio o exposición. El aporte de esta investigación tiene como objetivo evitar omisiones o como los TRES GRAVES ERRORES que se marcan en la investigación.

HAY GRANDES APORTES como la obligatoriedad de la educación superior, el sistema permanente de actualización continua, el servicio de carrera profesional del magisterio, la atención prioritaria, y el fortalecimiento de las Escuelas Normales e instituciones para la formación docente, el mantener el desarrollo armónico de todas las facultades principio que se violenta con la educación por competencias, marca la responsabilidad de padres y tutores en la educación, dando el marco jurídico para desaparecer el perverso INEE y el sistema de evaluaciones estandarizadas. Posibilitando que, en materia laboral, se regrese a la aplicación del artículo 123 Constitucional y dejando sin sustento las anticonstitucionales jurisprudencias de la Corte contra los trabajadores de la educación y la abrogación de las leyes del Peña Nieto.



ESTUDIO COMPARATIVO DEL ACTUAL ARTÍCULO 3°
CON LA INICIATIVA DE REFORMA DE OBRADOR
(AUTOR: JOSÉ CARDOZA, DOCENTE DE LA ENSM)

ARTÍCULO ÚNICO. Se reforman el artículo 3° párrafos primero, segundo y tercero y fracciones V, VII, VIII y IX; 31 fracción I, y 73 fracción XXV; Se adicionan los párrafos cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, el inciso e) a la fracción II, y el párrafo segundo a la fracción IV del artículo 3°., y se derogan el inciso d) de la fracción II y la fracción III del artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, para quedar en los siguientes términos.


ARTÍCULO 3° VIGENTE PROPUESTA DE REFORMA
Artículo 3o. Toda persona tiene derecho a recibir educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios-, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias. Artículo 3º. La educación es un derecho de toda persona para alcanzar su bienestar. El Estado garantizará su impartición, la cual debe cumplir con los principios de ser universal, gratuita, laica, obligatoria, democrática, e integral, con equidad y calidad.

La Federación, Entidades Federativas y Municipios impartirán la educación preescolar, primaria, secundaria, media y superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; esta, la media superior y la superior serán obligatorias de conformidad con la fracción IV de este artículo.

En las niñas, niños y jóvenes, radica el interés supremo de la impartición de educación por parte del Estado para el bienestar, asumiendo su función de agente primordial de la transformación social.

Los maestros tienen el derecho de acceder a un sistema permanente de actualización y formación continua para cumplir con los objetivos y propósitos del sistema educativo nacional, así como a que sea reconocida su contribución a la educación.

La Ley definirá los requisitos y criterios aplicables para esos efectos, así como para el Servicio de Carrera Profesional del Magisterio a cargo de la federación, los cuales deberán de favorecer la equidad educativa, la excelencia de la educación y el desempeño académico de los educandos.

El Estado dará atención prioritaria al fortalecimiento de las escuelas normales y de las instituciones de educación superior que brindan formación docente, para actualizar los métodos de enseñanza-aprendizaje y mejorar la calidad de la educación, con el objeto de actualizar dichos métodos y aportar a la excelencia de la educación.

La educación que se imparta en el país, deberá incluir en sus planes de estudio la promoción de valores, el conocimiento de la historia, la geografía, la cultura y las lenguas originarias de nuestro país, así como la actividad física, el deporte, las artes, las diversas manifestaciones culturales, y el respeto al medio ambiente.
La educación que el Estado imparta tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el civismo, el amor a la Patria, el respeto de los Derechos Humanos, una cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia La educación que el Estado imparta tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el civismo, el amor a la Patria, el respeto de los Derechos Humanos, una cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia
El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. DEROGADA
I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa; I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;
II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Además: Además:
a) Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo; a) Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;
b) Será nacional, en cuanto –sin hostilidades ni exclusivismos– atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura; b) Será nacional, en cuanto –sin hostilidades ni exclusivismos– atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura;
c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos, y c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos, y
d) Será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos; DEROGADA

e) Será equitativa, el Estado aplicará una política educativa incluyente, adecuada a la diversidad cultural y étnica, a fin de combatir las desigualdades sociales, de géneros y regionales.

Incluirá la educación indígena, respetando y preservando su patrimonio histórico y cultural. En las zonas con población indígena se asegurará la impartición de educación bilingüe y bicultural para todos los educandos.

El Estado establecerá directrices y medidas tendientes a garantizar la equidad de la educación. En las escuelas de educación básica en zonas vulnerables, se implementarán acciones de carácter alimentario. Asimismo, se respaldará a los estudiantes en condiciones de desventaja socioeconómica, mediante el establecimiento de políticas incluyentes y de carácter transversal.
III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo de la fracción II, el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas, así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación, los maestros y los padres de familia en los términos que la ley señale. Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. Serán nulos todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. Lo dispuesto en este párrafo no será aplicable a las instituciones a las que se refiere la fracción VII de este artículo; III. DEROGADA
IV. Toda la educación que el Estado imparta será gratuita; IV. Toda la educación que el Estado imparta será gratuita;

La educación universal y obligatoria, implica el derecho de toda persona a acceder a la educación y la responsabilidad de los padres o tutores de que sus hijos concurran a la escuela. El Estado promoverá la inclusión de los jóvenes a la educación superior y establecerá políticas enfocadas a evitar la deserción y fomentar su permanencia.
V. Además de impartir la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior, señaladas en el primer párrafo, el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos –incluyendo la educación inicial y a la educación superior– necesarios para el desarrollo de la nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura; V. El Estado incentivará la investigación científica y tecnológica que se realice en el país, y alentara el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura como un principio al que todos los mexicanos tienen derecho.

El Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, estimará la opinión de los gobiernos de las Entidades Federativas, así como de los diversos actores involucrados en la educación, los maestros y los padres de familia, en los términos que la ley señale. El Ejecutivo Federal establecerá los lineamientos para la formulación de contenidos y políticas de carácter regional.
VI. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. En los términos que establezca la ley, el Estado otorgará y retirará el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. En el caso de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal, los particulares deberán: VI. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. En los términos que establezca la ley, el Estado otorgará y retirará el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. En el caso de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal, los particulares deberán:
a) Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que establecen el segundo párrafo y la fracción II, así como cumplir los planes y programas a que se refiere la fracción III, y a) Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que establecen el segundo párrafo y la fracción II, así como cumplir los planes y programas a que se refiere la fracción III, y
b) Obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del poder público, en los términos que establezca la ley; b) Obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del poder público, en los términos que establezca la ley;
VII. Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico; y administrarán su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal académico como del administrativo, se normarán por el apartado A del artículo 123 de esta Constitución, en los términos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las características propias de un trabajo especial, de manera que concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación y los fines de las instituciones a que esta fracción se refiere; GRAVE ERROR es la omisión de la fracción VII vigente, que elimina a las Universidades, a las Instituciones de Educación Superior como el IPN, UdG, Normales, UPN, etc. así como la autonomía universitaria por ley, la libertad de cátedra e investigación... Otro error leve es al escribir el número 7 romano, quedando como sigue: ... ViI. La impartición de la educación se realizará con apego a los fines y criterios que establecen en el párrafo primero y la fracción II , de este artículo para alcanzar el bienestar de la población, así como cumplir los planes y programas a que se refiere la fracción V del mismo;
VIII. El Congreso de la Unión, con el fin de unificar y coordinar la educación en toda la República, expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función social educativa entre la Federación, las entidades federativas y los Municipios, a fijar las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan, y VIII. El Congreso de la Unión, con el fin de unificar y coordinar la educación como elemento de bienestar para la población en toda la República, expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función social educativa entre la Federación, las entidades federativas y los Municipios, a fijar las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan, y

IX La legislación secundaria establecerá un Centro con autonomía técnica que contribuya a la mejora continua de la educación, a través de estudios, mediciones e investigaciones especializadas y la determinación de estándares e indicadores de resultados; que acredite a las instituciones autorizadas para certificar el desempeño de las instituciones, las autoridades y los distintos actores de la educación; que emita lineamientos relacionados con la formación continua del magisterio, a la mejora de las escuelas y al desempeño escolar; y que promueva la formación profesional de la gestión escolar.

El Centro será dirigido por un Consejo Directivo de siete miembros designados por la autoridad educativa federal y contará con un Consejo Consultivo conformado por docentes distinguidos; madres y padres de familia reconocidos por su contribución a la mejora educativa; representantes de organizaciones de la sociedad civil dedicadas a esta materia; investigadores y expertos, los cuales asesorarán al Consejo Directivo en aquellas cuestiones que se le solicite. Dicho cuerpo colegiado tendrá también a su cargo la elaboración de un plan de gran visión educativa de carácter indicativo para la formulación de los programas de mediano plazo.
IX. Para garantizar la prestación de servicios educativos de calidad, se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. La coordinación de dicho sistema estará a cargo del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación será un organismo público autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio. Corresponderá al Instituto evaluar la calidad, el desempeño y resultados del sistema educativo nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. Para ello deberá: DEROGADA
a)  Diseñar y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o resultados del sistema; DEROGADA
b)  Expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas federal y locales para llevar a cabo las funciones de evaluación que les corresponden, y DEROGADA
c)  Generar y difundir información y, con base en ésta, emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación y su equidad, como factor esencial en la búsqueda de la igualdad social. DEROGADA
La Junta de Gobierno será el órgano de dirección del Instituto y estará compuesta por cinco integrantes. El Ejecutivo Federal someterá una terna a consideración de la Cámara de Senadores, la cual, con previa comparecencia de las personas propuestas, designará al integrante que deba cubrir la vacante. La designación se hará por el voto de las dos terceras partes de los integrantes de la Cámara de Senadores presentes o, durante los recesos de esta, de la Comisión Permanente, dentro del improrrogable plazo de treinta días. Si la Cámara de Senadores no resolviere dentro de dicho plazo, ocupará el cargo de integrante de la Junta de Gobierno aquel que, dentro de dicha terna, designe el Ejecutivo Federal. DEROGADA
En caso de que la Cámara de Senadores rechace la totalidad de la terna propuesta, el Ejecutivo Federal someterá una nueva, en los términos del párrafo anterior. Si esta segunda terna fuera rechazada, ocupará el cargo la persona que dentro de dicha terna designe el Ejecutivo Federal. DEROGADA
Los integrantes de la Junta de Gobierno deberán ser personas con capacidad y experiencia en las materias de la competencia del Instituto y cumplir los requisitos que establezca la ley, desempeñarán su encargo por períodos de siete años en forma escalonada y podrán ser reelectos por una sola ocasión. Los integrantes no podrán durar en su encargo más de catorce años. En caso de falta absoluta de alguno de ellos, el sustituto será nombrado para concluir el periodo respectivo. Sólo podrán ser removidos por causa grave en los términos del Título IV de esta Constitución y no podrán tener ningún otro empleo, cargo o comisión, con excepción de aquéllos en que actúen en representación del Instituto y de los no remunerados en actividades docentes, científicas, culturales o de beneficencia. DEROGADA
La Junta de Gobierno de manera colegiada nombrará a quien la presida, con voto mayoritario de tres de sus integrantes quien desempeñará dicho cargo por el tiempo que establezca la ley. DEROGADA
La ley establecerá las reglas para la organización y funcionamiento del Instituto, el cual regirá sus actividades con apego a los principios de independencia, transparencia, objetividad, pertinencia, diversidad e inclusión. DEROGADA
La ley establecerá los mecanismos y acciones necesarios que permitan al Instituto y a las autoridades educativas federal y locales una eficaz colaboración y coordinación para el mejor cumplimiento de sus respectivas funciones. DEROGADA


Artículo 31. Son obligaciones de los mexicanos: Artículo 31. Son obligaciones de los mexicanos:
I. Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas, para obtener la educación preescolar, primaria, secundaria, media superior y reciban la militar, en los términos que establezca la ley. 1. Ser responsables de que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas para recibir la educación obligatoria y en su caso, reciban la militar, en los términos que establezca la ley, así como de verificar su progreso y desempeño, velando siempre por su bienestar y desarrollo


Artículo 73. El Congreso tiene facultad: Artículo 73. El Congreso tiene facultad:
XXV. Para establecer el Servicio Profesional docente en términos del artículo 3o. de esta Constitución; establecer, organizar y sostener en toda la República escuelas rurales, elementales, superiores, secundarias y profesionales; de investigación científica, de bellas artes y de enseñanza técnica, escuelas prácticas de agricultura y de minería, de artes y oficios, museos, bibliotecas, observatorios y demás institutos concernientes a la cultura general de los habitantes de la nación y legislar en todo lo que se refiere a dichas instituciones; para legislar sobre vestigios o restos fósiles y sobre monumentos arqueológicos, artísticos e históricos, cuya conservación sea de interés nacional; así como para dictar las leyes encaminadas a distribuir convenientemente entre la Federación, las entidades federativas y los Municipios el ejercicio de la función educativa y las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público, buscando unificar y coordinar la educación en toda la República, y para asegurar el cumplimiento de los fines de la educación y su mejora continua en un marco de inclusión y diversidad. Los Títulos que se expidan por los establecimientos de que se trata surtirán sus efectos en toda la República. Para legislar en materia de derechos de autor y otras figuras de la propiedad intelectual relacionadas con la misma; GRAVE ERROR, El artículo 3°, párrafo Quinto de la iniciativa de Obrador dice: "Servicio de Carrera Profesional del Magisterio a cargo de la federación. Y la fracción XXV del 73 mantiene al derogado Servicio Profesional docente. Como se aprecia: XXV. Para establecer el Servicio Profesional docente en términos del artículo 3o. de esta Constitución; establecer, organizar y sostener en toda la República escuelas rurales, elementales, superiores, secundarias y profesionales; de investigación científica, de bellas artes y de enseñanza técnica, escuelas prácticas de agricultura y de minería, de artes y oficios, museos, bibliotecas, observatorios y demás institutos concernientes a la cultura general de los habitantes de la nación y legislar en todo lo que se refiere a dichas instituciones; para legislar sobre vestigios o restos fósiles y sobre monumentos arqueológicos, artísticos e históricos, cuya conservación sea de interés nacional; así como para dictar las leyes encaminadas a distribuir convenientemente entre la Federación, las entidades federativas y los Municipios el ejercicio de la función educativa y las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público, buscando unificar y coordinar la educación en toda la República, y para asegurar el cumplimiento de los fines de la educación y su mejora continua en un marco de inclusión y diversidad. Los Títulos que se expidan por los establecimientos de que se trata surtirán sus efectos en toda la República. Para legislar en materia de derechos de autor y otras figuras de la propiedad intelectual relacionadas con la misma;

TRANSITORIOS

PRIMERO. El presente decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario oficial de la Federación.

SEGUNDO. A partir de la entrada en vigor del presente Decreto se abroga la Ley General del Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación; y se derogan todas las disposiciones contenidas en las leyes secundarias, reglamentos y acuerdos, contrarias al presente Decreto.

TERCERO. El Congreso de la Unión y las legislaturas de las entidades federativas deberán realizar las adecuaciones legislativas que correspondan para dar cumplimiento a lo previsto en el presente Decreto dentro de los 180 días siguientes a la entrada en vigor del mismo.

En tanto ocurre, la autoridad educativa federal, transitoriamente, proveerá las medidas necesarias para dar cumplimiento a las modificaciones establecidas en el presente Decreto y quedará suspendida la aplicación de cualquiera forma de evaluación a los maestros así como cualquier efecto sobre la permanencia en el empleo que derive de evaluaciones realizadas con anterioridad hasta que entre en vigor la legislación secundaria que establezca los criterios y parámetros de verificación de resultados aplicables a las distintas actividades desarrolladas en el ámbito educativo del país.

CUARTO. Los recursos humanos y materiales del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación para la ejecución de las funciones que por virtud del presente Decreto cambian al organismo a que se refiere el artículo 3°, fracción VII, de esta Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, serán transferidos a está última. En tanto estos sean transferidos a la autoridad educativa federal administrará temporalmente dichos recursos.

Los derechos laborales de los servidores públicos que sean transferidos a otras unidades administrativas en virtud del presente Decreto se respetarán conforme a la Ley

GRAVE ERROR al decir: “En tanto estos sean transferidos a la autoridad educativa federal administrará temporalmente dichos recursos. Cuando debe decir: “En tanto estos serán transferidos a la autoridad educativa federal que administrará temporalmente dichos recursos. ”QUINTO. La actual Coordinación Nacional para el Servicio Profesional Docente, en su carácter de organismo desconcentrado, asumirá las funciones que la ley establezca en materia del Servicio de Carrera Magisterial.

SEXTO. Cualquier efecto posterior derivado de los procesos aplicados con motivo de las disposiciones abrogadas que implique un perjuicio a los derechos laborales de quienes tengan interés jurídico, no se aplicara en ninguna circunstancia.

SÉPTIMO. Mientras la legislación secundaria no establezca los criterios y parámetros de verificación de resultados aplicables a las distintas actividades desarrolladas en el ámbito educativo del país, quedará suspendida la aplicación de cualquier forma de evaluación a los maestros así como cualquier efecto sobre la permanencia en el empleo que derive de evaluaciones realizadas con anterioridad.

OCTAVO.- La legislación secundaria, en los casos que así lo ameriten, determinará la implementación de esta reforma.